L’école est un lieu privilégié d’apprentissage basé sur une méthodologie sans cesse en mouvement. Aujourd’hui, plusieurs dimensions sont à prendre en considération dans le concept d’apprentissage : l’explosion fulgurante des connaissances, le mode de vie familiale, l’environnement culturel des enfants, …

Cela incite les pédagogues à opérer des choix dans les matières à aborder, mais aussi à développer des compétences et des comportements qui permettent à l’enfant de se construire de façon plus autonome. C’est dans ce contexte nouveau que notre école repense régulièrement le système d’accompagnement des enfants qui lui sont confiés.

Les grands axes de notre projet sont en priorité centrés sur la construction de l’enfant tant au niveau intellectuel qu’au niveau affectif, dans la perspective de former les adultes de demain dont on sait qu’ils devront évoluer dans un monde en perpétuelle mutation.

Les axes de notre projet :

Construire le savoir

Notre école s’engage à favoriser un processus de développement global basé sur des supports légaux (programmes, socles de compétences) et concrets (documentation…) mais aussi sur les connaissances et l’expérience des enseignants. Dans la relation entre les enseignants et les enfants, on privilégiera l’action dans la recherche, la créativité et le respect du cheminement de chacun. Les acquis seront construits et approfondis par les enseignants durant le temps scolaire. Des travaux à domicile seront également demandés dans le respect des textes légaux en vigueur.

Construire des compétences

Une compétence bien structurée doit aider l’enfant à utiliser des acquis et des modes de pensée : on n’apprend pas pour apprendre mais on apprend pour agir.

Pratiquer l’évaluation formative

Parallèlement aux évaluations « sommatives » où il s’agit de coter les travaux, les enseignants pratiquent l’évaluation formative qui permet à l’enfant de se situer par rapport aux matières et aux compétences à acquérir.

Assurer la continuité des apprentissages

Dans notre école, les classes sont organisées en cycle. En maternelles, il y a une classe. En primaire, 3 classes sont organisées. L’organisation peut cependant être modifiée en fonction du nombre et de la répartition des élèves dans les classes. Par les concertations, les échanges, les formations, … les enseignants collaborent afin que les enfants puissent acquérir les compétences et les connaissances propres à leur cycle.

Construire une communauté ouverte

Si notre école peut être considérée comme relativement uniculturelle, des différences existent. Elle a pour mission de s’enrichir de cette diversité en éveillant les enfants aux valeurs essentielles de respect et de tolérance. Dans cette optique, les valeurs évangéliques seront mises en avant. L’éducation à la citoyenneté et au respect de l’environnement prendra une place importante dans cette volonté qu’a notre école de former à long terme des adultes responsables, solidaires, actifs et engagés.